Психологическая служба МОУ УСОШ № 3

г. Уяра представлена педагогом-психологом

I квалификационной категории

Казанцевой Людмилой Викторовной 

Образование:

ü     Красноярский государственный педагогический университет – 1977, учитель математики

ü     Московский педагогический университет им. В.И. Ленина  1994 г. Практический психолог

e-mail: PsihologKLV@yandex.ru

Работа школьного психолога с учителями

Главной моей задачей в работе с учителями является оказание помощи им в организации учебного процесса как процесса свободного личностного развития каждого ученика в меру его индивидуальных способностей, интересов и склонностей, чтобы каждый ученик при взрослении становился субъектом этого процесса: воспринимал внешне заданные цели учения как свои лично значимые, принимал активное непосредственное участие в планировании своей учебной деятельности, в осуществлении намеченных планов, в контроле, оценке и коррекции результатов учения — своего и своих товарищей по классу.

Родителям      Учащимся   Учителям

Цели работы психологической службы:

1.      Психологическая помощь в организации и сопровождении учебно-воспитательного процесса.

2.      Оказание помощи в организации педагогически целесообразного и психологически комфортного общения в системах «учитель-ученик», «ученик-класс», «учитель-учитель», «учитель-родитель», «ученик-родитель», «учитель-администрация школы».

Задачи:

1.    получение информации о ребенке

2.    наблюдение за динамикой развития ребенка, исследовательская работа

3.    наблюдение за динамикой обучения

4.    психологическое сопровождение и поддержка процесса обучения  через индивидуальную работу с педагогами

5.    разработка и внедрение форм и методов работы с педагогами, включающую в себя просветительскую и консультативную деятельность.

Педагог-психолог МОУ  УСОШ № 3 г. Уяра организует работу по основным направлениям деятельности:

Психологическое просвещение

Предполагает формирование у обучающихся и их родителей, у педагогических работников и администрации школы потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта. 

Виды работ: консультации с администрацией, психотерапевтические беседы с различными категориями сопровождения, семинары, тренинги.  

Психологическая диагностика (индивидуальная и групповая; комплексная, оперативная, углубленная)

Подразумевает психолого-педагогическое изучение участников учебно-воспитательного процесса. Определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, их потенциальных возможностей, в профессиональном самоопределении  и самореализации, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.  

Итог этой работы: психологическая характеристика личности воспитанника, сотрудника, составление психологических паспортов на группу учащихся, позволяющих наметить и осуществить коррекционные психотерапевтические мероприятия.

 Консультативная деятельность

Включает в себя оказание помощи обучающимся, их родителям, педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения.

Виды работ: индивидуальные, групповые консультации по инициативе самих участников образовательного процесса и по приглашению психолога.  

 Психологическая коррекция

Заключается в  активном воздействии на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранении ее индивидуальности, осуществляемом на основе совместной деятельности педагога-психолога,  социального педагога и других специалистов;  

Виды работ: разные виды психотерапии - игровая терапия, социально-психологический тренинг.  

       Психологическая профилактика

Включает в себя предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

      Организационно-методическая

Состоит в разработке методов диагностики и психопрофилактики по запросу администрации школы, учителей предметников, родителей и самих учащихся, в работе по созданию новых и адаптации старых методов обучения и воспитания, в участии в организации предметно-развивающей среды.

Виды работ: разработка и составление психодиагностических и коррекционно-развивающих материалов, стимульного оборудования, работа с документацией, участие в педагогических консилиумах, совещаниях, семинарах, изготовление раздаточного материала психолого-педагогического содержания.

Прием детей в I класс целесообразно проводить не позднее апреля месяца. Для этого создается специальная комиссия в составе будущих учителей первых классов, завуча школы и школьного психолога. Прием детей осуществляется в процессе собеседования с ребенком в присутствии родителей.

В школе созданы две группы ребят дошкольников, которые не посещают детский сад. Работу с ними проводит воспитатель Диль Татьяна Николаевна.

Занятия с этой группой детей провожу и я. Опыт показывает, что родители этих детей охотно соглашаются с необходимостью обучения детей в подготовительной группе.

Из всех детей, принятых в школу, комплектуются I классы, как правило, по гетерогенному принципу, когда в один и тот же класс направляются и сильные (хорошо подготовленные), и слабые (недостаточно подготовленные) дети.

Виды работ:

1.    Организационно- методическая работа

1.    Введение документации.

2.    Методическая работа по повышению квалификации учителей.

А) знакомство учителей с особенностями психологического развития учащихся

Б) консультация учителей по развитию учащихся различных процессов

В) выступление на методических объединениях.

2.    Психологическое просвещение (учителей и родителей).

Темы выступлений

ü    Оценка и отметка

ü    Психологический план изучения личности учащихся

ü    Синдром эмоционального выгорания и его профилактика

ü    Поглаживания отрицательные и положительные

ü    Психологические особенности детей младшего возраста

ü    Проблемы подросткового возраста

ü    Почему дети лгут

ü    Правила эффективного общения

ü    Как повысить самооценку учащихся

ü    Нравственное воспитание учащися

ü    Адаптация 1-х, 5-х классов

ü    Роль семьи в период адаптации школьника

ü    Как научить школьника учиться

ü    Как помочь школьнику подготовиться к ЕГЭ

3.    Психологическое просвещение и диагностика учащихся

ü    Диагностическое обследование по тесту школьной зрелости

     Я. Йерасека (1 класс, дошкольники)

ü    Диагностика оценки духовно - нравственного развития (5-11 класс)

ü    Диагностика тревожности у подростков по тесту школьной тревожности Филипса (5-7 класс)

ü    Уровень воспитанности классного коллектива

ü    Диагностика профессиональной направленности (9 кл, 11кл)

Психологическая азбука для 1 классов.

ü    Начало пути

ü    Школьник – это хорошо

ü    Учимся общаться

ü    Учимся игра

ü    День рождения Ослика

ü    Что такое дружба

ü    В гостях у старичка-лесовичка

ü    Развитие произвольности

Психологическая азбука для 2 классов.

ü    Почему люди ссорятся

ü    Хорошо ли мы себя знаем

ü    Добро и доброта

ü    Наш характер

ü    Развитие памяти и внимания

ü    Учусь запоминать

Психологическая азбука для 3 классов.

ü    Когда я бываю Незнайкой

ü    Приемы успешного запоминания

ü    Мое заветное желание

ü    Добро и доброта

ü    Оценка и отметка

ü    Как достичь цели

ü    Путешествие с Мики Маусом

ü    Учимся играя

Психологическая азбука для 4 классов.

ü    Мальчишки и девчонки

ü    Самооценка

ü    Учимся решать проблемы

ü    Я и мои одноклассники

ü    Легко ли быть взрослым

ü    Когда я буду пятиклассником

ü    У меня всё получится

ü    Техника запоминания

4. Коррекционно - развивающая работа в 5-8 классах по темам:

ü    О дружбе  мальчиков и девочек

ü    Толерантная личность

ü    Психология цвета

ü    Кто я? Какой я?

ü    Я и мой класс

ü    Я могу

ü    Тренинги общения

5. Профориентационная работа в (8-11 классах)

ü    Понятие о профессии. Типы профессий

ü    Карта склонностей и интересов.

ü    Способности и профессиональная пригодность

ü    Неделя психологии

ü    Психологическая игра «Калейдоскоп профессий»

ü    Анкета для родителей.

9. Коррекционно - развивающая работа с детьми «группы риска»

ü    индивидуальные беседы

ü    коррекционно - развивающие занятия

ü    беседы с родителями детей,

ü    беседы с классными руководителями

ü    посещения на дому

10. Работа по профилактике предупреждения ПАВ

ü    Анкетирование по употреблению ПВА (5-11 класс).

ü    Выпуск стенда «Умей сказать – нет!»

ü    Конкурс плакатов на тему: «Я выбираю жизнь»(5-11 класс)

ü    «Вместе мы сильнее» (5-8 класс)

ü    Ролевая игра «Мир без наркотиков»(9-11 класс)

ü    Беседа на тему: «Лекарственные растения» (2-4 класс)

11. Практическая работа  психолога

ü    Оформление папок- накопителей

ü    Подготовка выступлений для родительских собраний

ü    Изготовление наглядных средств и игр для практических занятий

12. Мероприятия по подготовке учащихся 11 класса к единому государственному экзамену

Темы:  1. ЕГЭ    с    психологической    точки    зрения (сравнение    с    традиционными экзаменами) - январь2012г.

2. Наиболее значимые характеристики, которые требуются в процессе сдачи
ЕГЭ-февраль 2012 г.

3. Трудности при сдаче ЕГЭ, их краткие характеристики и основные пути
профилактики – февраль 2012 г.

4. Советы по психологической подготовке к ЕГЭ выпускникам и их родителям:

ü    советы родителям:

как помочь детям подготовиться к экзаменам – февраль 2012г.

ü    советы выпускникам:

как подготовиться к сдаче экзаменов – март 2012 г.

ü    рекомендации     для     более     успешной     практики     выполнения

тестирования – март 2012 г.

План работы центра «Психея» на 2011-2012 учебный год.

 Родителям      Учащимся   Учителям