Утверждена:

Директор
МОУ УСОШ №3

Томашевский
В.Б.

Протокол
педагогического совета

Программа развития МОУ УСОШ №3

На 2011-2013 учебный год

Содержание

1.
Паспорт программы развития школы

2.
Информационная справка о МОУ УСОШ
№3

3.
Проблемный анализ результатов
учебно-воспитательного процесса, основных способов их достижения

4.
Миссия, направления,  цели и задачи реализации программы развития
школы

5.
Концепция новой школы

6.
Предполагаемые результаты
реализации программы развития школы

7.
Предварительные расчеты по
ресурсному обеспечению программы развития школы

8.
Этапы реализации программы развития
школы

Приложения:

Ø Образ
Выпускника школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе

Ø Содержание
и организация образовательного пространства

Ø Приоритетные
направления реализации программы

Ø Профессиональное
развитие педагогического коллектива

Ø Структура
управления школой

Паспорт программы
развития школы.

Программа развития
школы является основополагающим документом, разработанным в соответствии с
основными нормативными документами, регламентирующими деятельность
образовательных учреждений на территории РФ и Красноярского края, Уярского района.

·
Нормативная база

·       Конвенция
о правах ребенка

·       Закон
РФ « Об основных гарантиях прав ребенка»

·       Закон
РФ  « Об образовании» (п.5 ст.14)

·       Статья
41 Типового положения об образовательном учреждении.

·       Инициатива
Президента «Наша новая школа»

·       Приоритетный
национальный проект « Образование»

·       Программа
развития образования Красноярского края на 2010-2012 год

·       Долгосрочная
целевая программа « Дети» 2010-2012 год

·       Долгосрочная
целевая программа  « Обеспечение
жизнедеятельности образовательных учреждений»

·       Долгосрочная
целевая программа « Техническое творчество детей на 2011-2013 годы»

Цель
программы:

Создание оптимальной
модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному,
нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка,
максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых
компетенций, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления
структуры и содержания образования, развития практической направленности
образовательных программ.

Основные задачи программы:

·       Определить
порядок освоения продуктивных педагогических
технологий на каждой ступени образования на основе диагностики
социального заказа (анкетирование родителей), возможностей и потребностей
педагогов, социально- педагогической готовности учащихся к освоению новых
программ и технологий.

·       Сформировать
пакет диагностических методик для проведения мониторинга основных показателей
процессов обучения, воспитания, управления в школе

·       Разработать
систему обеспечения качества образовательных услуг

·       Определить
пути эффективности управления учебно-воспитательным процессом в школе

·       Совершенствовать
экономические механизмы в сфере образования, укреплять
материально- техническую базу школы для эффективной реализации данной программы

Сроки и этапы реализации
программы.

Управление программой:

Корректировка программы
осуществляется педагогическим советом, методическим советом школы, управляющим
советом школы.

Управление реализацией
программы осуществляется  директором,
заместителями директора школа, председателем Управляющего совета

Информационная справка
о школе

1.    Численность
учащихся- 476

Из них:

В начальной школе- 208

В основной школе- 225

В старшей школе-43

2.    Число
классов по ступеням

1 ступень: (1-4) -9 классов

2 ступень:  (5-9) -11 классов

3 ступень: (10-11) -2 класса

Итого: 22 класса

3.    Режим
работы школы

Для учащихся 2-11 классов- шестидневная рабочая неделя

Для учащихся 1 классов- пятидневная рабочая неделя

Продолжительность уроков- 45 минут

Для учащихся 1-х классов (1
четверть)- по 3 урока по 35 минут, в феврале дополнительные недельные каникулы.

4.Характеристика
педагогического состава на 2010-2011 учебный год.

·       Общее
количество учителей, работающих в школе-39 человек

1 старшая вожатая

1 лаборант

1 библиотекарь

1 психолог

1 социальный педагог

1 мастер П.О.

·       Мужчин-
3 человека

Женщин- 38

·       Учителя
с высшим педагогическим образованием-34

Со среднем специальным
(педучилище)-5 человек

·       Характеристика  по категориям, званиям

Высшая категория 14

1 категория 13

2 категория- 8

Без категории-4

Имеют звания и награды:

Почетный работник общего
образования- 5 человек

Министерские  грамоты-4 человека

Победитель конкурса лучших учителей
на гранд Президента России-1
человек

Победитель районного конкурса «
Лучший учитель» - 1человек

·       Характеристика
по стажу работы:

До 5лет- 4человека

От 5 до 10 лет- 5 человек

От 10-20 лет – 11 человек

От 20 и больше- 34 человека

·       Состояние
материально- технической базы

В школе имеется:

1 спортплощадка

2 спортзала

1 актовый зал

1 столовая на 100 посадочных мест

38 учебных кабинетов

1 библиотека

1 читальный зал

Объем основного фонда- 10150

Фонд учебной
литературы-10600

Обращаемость фонда за год-7650

1 кабинет фельдшера

1 кабинет психолога

1 кабинет социального педагога

1 кабинет старшей вожатой

2 мастерские

·       Характеристика
контингента:

По национальному составу

Русских

Остальные дети

По полу: мальчиков- 242

-девочек-234

По успеваемости

Отличники             « 4 и5»         неуспевающие

1 ступень                                     73

2ступень     3                               65               3

3ступень                                       10

·       Характеристика
социума

-ГДК(городской
дом культуры), Центр дополнительного образования « Пионер», Культурно-
эстетический центр, детская библиотека, спортивная школа,  стадион, центральная библиотека, лыжный
стадион.

Проблемно-
ориентированный анализ результатов учебно-воспитательного процесса, основных
способов их достижения

1.общие сведения об организации учебно-воспитательного
процесса.

ЗА  84 года своей работы МОУ СОШ №3
зарекомендовала себя, как общеобразовательное учреждение с высоким уровнем
знаний, большим количеством медалистов, высоким уровнем поступления в высшие и
средние учебные заведения.

В
педагогическом коллективе 10 учителей – выпускники школы разных лет,  2 учительские династии. Коллектив школы
стабильный, нет текучести кадров, учителя постоянно повышают свое
профессиональное мастерство.

Благодаря
высокому уровню знаний учащихся  школа пользуется
заслуженным авторитетом у родителей, что подтверждается результатами
анкетирования, а также ежегодным стабильным набором первоклассников. Все
сказанное свидетельствует о позитивном отношении учащихся и их родителей к
общеобразовательному учреждению СОШ №3, авторитете школы в окружающем социуме.

Высокий
уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического
коллектива в поисках наиболее оптимальных условий для успешного обучения и
воспитания интеллектуально развитой творческой личности, способной к обучению в
школе III  ступени, к самообразованию, самоопределению и
саморазвитию.

В школе установлена
шестидневная  рабочая неделя для учащихся
2-11  классов  а  1класс-пятидневная

Курс ОБЖ ведется в 8-10
классах. 4-5 классах введен курс: « Основы мировых религиозных культур»  Духовно- нравственное воспитание становиться
приоритетным в системе воспитательной работы школы.
Литература  Красноярского края,
которая предполагает знакомство с писателями, произведениями и культурой нашего края,
введен 2-4, 7классах. « Природа и экология
Красноярского края» предполагает знакомство с географическим положением
Красноярского края, изучение природных и экологических особенностей
Красноярского края, данный курс изучается 2-4,6,8,9  классах.

История Красноярского
края изучается 6,8,9 классах. Художественная культура
Красноярского края преподается 3,5 классах. Для расширения представлений младших школьников о культурном
наследии и традициях русского народа, в 3-х классах введен курс  « Народоведение» Принимая во внимание
необходимость овладения учащимися информационными технологиями, развития
логического мышления с целью иметь навыки использования компьютерной техники,
умения осуществлять простейшие операции, запускать программы создавать
элементарные проекты 2-4 классах вводится « Информатика и ИКТ» . 2-4 классы ведется
2 часа английского языка, 1-11класс введен 3- тий
час физкультуры.

Учитывая интересы и склонности
учащихся ,запросы родителей, введены элективные и
факультативные курсы: « Экология человека. Культура здоровья» (8 кл.) « Старт в химию» (7 кл.),  « Уроки словесности» (8кл.), «Черчение»
(8кл.), « Декоративно- прикладное творчество» (5кл.), « Психология
межличностных отношений» (6кл.), « Проектирование и технология швейных изделий»
(8кл)

В 9х классах часы
школьного компонента отводятся на предпрофильную  подготовку. Она представлена элективными
курсами:

v « Коварные знаки препинания»

v Решение уравнений и неравенств,
содержащих знак модуля»

v Твоя профессиональная карьера

v Алгебра модуля

v Физика в истории и жизни профессий

v Нестандартное решение задач по химии

С целью получения
дополнительной подготовки для сдачи единого государственного экзамена по
выбранному предмету, за счет школьного компонента увеличено количество часов на
изучения химии, физики, биологии, введены курсы « Говорим и пишем правильно», «
Тайны текста», « Экологические проблемы планеты Земля», « Трудная задача?
Начнем по порядку»

Расписание уроков
составлено согласно гигиеническим требованиям. Администрацией школы
использованы все  возможности для
создания условий безопасного обучения.

Работает  методический совет школы, который
осуществляет координацию нововведений в образовательный процесс, использования
современных способов и форм работы, внедрения продуктивных педагогических
технологий.

Учителя активно
участвуют в обобщении своего опыта работы. Опыт работы  учителей Кузьмичевой С. А. Казанцевой Л.В.
Медведевой Г.В,. Махлайд О.А., Грядунова
О. В., Диль Т.А., Хузеева
С. В., внесены в банк передового опыта  Юго-
Восточного сектора КСО. Приняли участие в конкурсе лучших классных
руководителей и учителей Красноярского края в рамках приоритетного
национального проекта «Образования» в 2008-2010 году следующие учителя:
Казанцева Л.В., Медведева Г.В., Косожихина И. Н., КузинаЕ.А.

Анализ статистики
образования в ОУ.

Анализируя работу педагогического коллектива
за последние годы, можно сделать вывод, что количество учащихся в школе
стабильно. В течение трех в школе не наблюдается отсева учащихся. Все учащиеся
получают аттестаты, как об основном полном образовании, так и о среднем
образовании.

В целом для школы характерно среднее качество
образования, обученность  стабильно сохраняется, количество отличников
и обучающихся на 4 и 5 за последние годы также стабильно.

Сравнительный анализ успеваемости за
3 года.

Учебный год

Обученность   (%)

Качество
(%)

Начальная школа

Основная и средняя школа

По школе

Начальная школа

Основная и средняя школа

По школе

2007 - 2008

100

99

99,4

51

33,2

38,9

2008 - 2009

99,5

98,9

99,4

58

30

27,4

2009 - 2010

100

100

100

43

39

35

С каждым годом увеличивается количество учащихся школы, поступивших в
высшие учебные заведения, что свидетельствует о качественной подготовке
выпускников учителями школы и высокой мотивации учащихся на продолжение
образования.

Результативность
учебно-воспитательного процесса за 3 года.

Учебный год

Обученность

Выпускники, получившие аттестат с оценками «5» и «4»

Поступили в ВУЗы

Окончили школу с медалью

золотой

серебряной

2007 - 2008

99,4

18 чел. – 34,6%

32 чел. – 62%

3

3

2008 - 2009

99,4

15 чел. – 39%

24 чел. – 63%

3

-

2009 - 2010

100

21 чел – 48,8%

33чел.-

76,7%

-

1

Позитивные изменения и проблемы учебно-
воспитательного процесса школы

Приведенные выше результаты
работы школы, кадровое и материальное оснащение школы, дают основания считать,
что коллектив в основном успешно реализовал Программу развития,  рассчитанную до 2010 года. В течение этого
времени ОУ успешно реализовывало заложенную в программе концепцию новой школы- решало задачи умственного, нравственного, социального и
физического развития учащихся. Каждому ребенку были созданы условия необходимые
для его личностного развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в
получении образования.

Процесс обучения строился на основе
государственных программ, в которые были внесены небольшие изменения,
направленные на наиболее полное удовлетворение потребностей учащихся и
родителей. Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся,
внедрения здоровьесберегающих технологий,
соответствия условий обучения санитарно- гигиеническим нормам, пропаганде
здорового образа жизни среди учащихся и родителей. В школе функционировали
творческие группы учителей по общим педагогическим проблемам, успешно решалась
задача повышения профессионального мастерства учителя, переподготовки педкадров.

Школа работала как центр Юго-
Восточного сектора по становлению новой образовательной практики (КСО).

Вся
воспитательная работа в школе строилась на основе реализации разработанных
воспитательных программ « Одаренные дети»,
«Здоровье»,  « Духовно-
нравственное и патриотическое воспитание», « Семья»,  « Социально- психологическое сопровождение
образовательного процесса»

Наиболее
успешно был реализован план перехода школы в новое качественное состояние
последующим направлениям программы развития:

·       Совершенствование
работы по преемственности  между
ступенями обучения путем активного участия школьной психологической службы в
данной проблеме, регулярного проведения психологических консилиумов по вопросам
преемственности организации внутришкольного контроля
по предметам

·       Обновления
содержания образования с концепцией модернизации российского образования;
изменения в технологиях обучения; введение новой образовательной практики
(КСО).

·       Использования
новых информационных технологий

·       Введение предпрофильного обучения.

·       Переход на
общественное управление

·       Развитие
детского самоуправления.

Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо
активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы,  систематизировать внедрение информационных
технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы,
разработать систему поощрения наиболее результативных учите6лей. У части школьников
не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового
образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное
отношение к семье. Растет число обучающихся с
отклонениями  в здоровье. Информационные
технологии не в полной  мере используются
учащимися как образовательный ресурс в учебной и внеучебной
деятельности.  Большинство
школьников  не имеют практических навыков
применения предметных знаний для решения жизненно- важных проблем, не владеют
способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

Основным результатом образования, как отмечается в программе
модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и
навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в
интеллектуальной, общественно- политической, коммуникационной, информационной и
прочих сферах.         Следовательно,
необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения
сформированности ключевых компетенций, искать пути их  повышения.

Все это требует разработки новой Программы развития школы на 2011-2013
годы

На основе проблемно- ориентированного анализа можно выделить наиболее
актуальные для школы проблемы:

·
Обеспечение дальнейшего роста качества
образования, оценка результатов образовательной деятельности школы.

·
Высокое число учащихся, имеющих отклонения в
здоровье

·
Медленное внедрение в педагогическую
деятельность новых образовательных педагогических технологий

·
Недостаточный уровень развития социокультурного пространства школы, внешних связей,
дополнительного образования ( в том числе и платного),
участия общественности в управлении школой

·
Необходимость дальнейшего совершенствования
воспитательной системы с целью повышения ее воспитательного воздействия на
духовно- нравственное  становление
учащихся

Педагогический коллектив школы способен обеспечить, высокий уровень
качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого
потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в
ситуации открытого динамично развивающегося общества.

Данную ситуацию, возможно изменить при условии создания информационно- образовательного пространства, которое способно
обеспечить выявление, развитие и формирование личности, обладающей рядом
ключевых  компетенций в интеллектуальной,
общественно- политической, коммуникационной, информационной, социальной и
других сферах.

Миссия, направления, цель и задачи
реализации программы развития школы.

В настоящее время происходит становление
новой системы образования, ориентированной на демократические ценности
гражданского общества. Путем простой передачи даже самых современных знаний , умений и навыков не сформировать социально ответственную,
активную творческую личность, гражданина и патриота. Данная направленность
развития образования предполагает гуманизацию
педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции
как учащихся, так и учителя в педагогическом процессе, использование активных и
интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными
потребностями. Реализация указанной тенденции во многом зависит от способности
учителя развивать собственную профессиональную деятельность на основе новых
принципов образования, строить новое содержание и технологии обучения и
воспитания.

Ценности на
которых на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем
деятельность школы

v Создание идей гуманизации
и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс
изменения типа образования

v Доверие и уважения друг к другу
учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы

v Стремления к высокой психологической
комфортности для всех субъектов педагогического процесса

v Стремление к высокому уровню
самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей

v Атмосфера свободы творчества,
способствующая творческому развитию учащихся и учителей

v Безусловное обеспечение высокого
стандарта образования для всех выпускников школы

v Стремление к обеспечению социальной и
допрофессиональной адаптации выпускника школы

Решение стратегической задачи
развития системы обеспечения качества образования достигается за счет
реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

Ø Совершенствование системы
самооценки  деятельности образовательного
учреждения с целью обеспечения ее соответствия развивающейся системе
образования

Ø Совершенствование системы внутришкольного управления на основе эффективного
использования информационно-коммуникационных технологий

Ø Ориентация содержания образования на
приобретения учащимися основных компетенций, особенно навыков самоопределения и
жизнеобеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность,
позитивное участие в общественной жизни, информационные коммуникации.

Ø Развитие творческого потенциала
учащихся, создание социально- психологических и здоровьесберегающих
условий для их самообразования и самореализации, социального самоопределения
личности

Ø Сохранение и укрепление здоровья
учащихся, формирование потребности ведения здорового образа жизни

Ø Создания системы диагностики и
мониторинга образовательного процесса в ОУ

Ø Обновление содержания образования,
развитие и внедрение инновационных идей в образовательный процесс, освоение
продуктивных педагогических технологий

Ø Повышение профессионального
мастерства педагогов и развития их творческого потенциала

Цель программы:

Создания оптимальной модели
общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному,
физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию
его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и
укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания
образования, развития практической направленности образовательных программ

Основные задачи программы:

·       Определить порядок освоения
продуктивных педагогических  технологий
на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (
анкетирование родителей), возможностей и потребностей педагогов, социально- психологической готовности учащихся к освоению новых
программ и технологий

·       Сформировать пакет диагностических
методик для проведения мониторинга основных показателей процессов обучения, воспитания
и управления в школе.

·       Разработать систему обеспечения
качества образовательных услуг

·       Определить пути эффективности
управления учебно-воспитательным процессом в школе

·       Совершенствовать экономические
механизмы в сфере образования, укреплять материально- техническую базу
школы для эффективной реализации данной программы.

Концепция новой школы.

Концепция развития
школы:

-  разработана в соответствии с основными направлениями
государственной политики России в области образования, в соответствии с Законом
РФ «Об образовании», с государственными стандартами общего среднего
образования, Концепцией модернизации российского образования, приоритетного
национального проекта «Образование», инициативой Президента РФ «Наша новая
школа», нормативными документами управления образованием и Уставом школы;

- предусматривает
совершенствование учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-управленческой
сфер деятельности школы;

- исходит из того, что
учащийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса, он
живет в том микросоциуме, которым является школа,
поэтому главная задача педагогического коллектива состоит не только в
совершенствовании собственно образовательного процесса, но, прежде всего, - в
организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих
воспитанников.

Основные задачи
программы развития нашей школы – это анализ возможностей развития
индивидуальных  способностей и  наклонностей личности в рамках
личностно-ориентированного образования  с использованием
современных образовательных технологий и введения профильного обучения.

Основным средством
реализации предназначения нашего учреждения является усвоение учащимися
обязательного минимума содержания образовательных программ, формирования  у них базовых ключевых компетентностей.

Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в
национальной образовательной инициативе «Наша новая  школа» сформулировал требования к  современной   школе.   Модель  современной   школы  должна соответствовать целям опережающего инновационного  развития  экономики и социальной
сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию
человеческого потенциала.

Сегодня образ выпускника школы становится
ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных
результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

У выпускника современной школы должны
быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить
нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть
конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную
привлекательность образования.

Поэтому для создания модели Новой школы
необходим переход к деятелъностно-компетентностной
образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия,
интерактивности.

При построении «Новой школы» должны
произойти существенные изменения в следующих направлениях:

1.
Обновление образовательных стандартов.

2.
Система поддержки талантливых детей.

3.
Развитие учительского потенциала.

4.      Современная школьная
инфраструктура.

5.      Здоровье школьников.

Переход к Новой школе потребует
специально выстроенной системы управления изменениями, а также обновления
учебно-методических комплектов и методов обучения для реализации деятельностно-компетентностного подхода.

Школа, ориентированная исключительно на
академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых
запросов рынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено на
формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны
удовлетворить запросы работодателей. Под компетентностью понимаем  способность к решению задачи и готовность к своей
профессиональной роли в той или иной области деятельности. Ключевые
компетентности как результат общего образования означают готовность эффективно
сорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и
достижения поставленной цели.

Одной из важнейших
компетентностей учащихся является учебно-познавательная компетенция,  которая представляет собой совокупность компетенций
ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей
элементы логической, методологической, общеучебной
деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят
знания и умения организации целеполагания,
планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности.
По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными
навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из
реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях,
эвристическими методами решения проблем. В концепции обозначено в качестве
приоритета школьной системы  образования
формирование следующих ключевых компетентностей учащихся, адекватных
социально-экономическим условиям:

·        готовность к разрешению
проблем,

·        технологическая
компетентность,

·         готовность к самообразованию,

·         готовность к использованию информационных ресурсов,

·         готовность к социальному взаимодействию,

·         коммуникативная компетентность.

Реализация ключевых
компетентностей позволит гражданину успешно адаптироваться в условиях
либеральной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных
отношений. Достижение   нового результата -
формирования ключевых компетентностей - является  приоритетной задачей педагогического коллектива школы

Содержанием образования должны стать
такие ключевые социальные результаты образования, как:

·        российская гражданская
идентичность и стремление к консолидации общества, основанные на способности
взаимопонимания и взаимного доверия представителей различных конфессиональных
групп, взаимодействии культур при сохранении этнической идентификации,

·        современные
компетентности, отвечающие общемировым и российским требованиям к человеческому
капиталу  для решения новых   задач, стоящих перед человеческим обществом.

Эти ценности закладываются в основу
образовательной программы, которая состоит из предметных программ, программ
воспитания и социализации, школьных целевых программ.

Разработанная  образовательная программа становится не только
ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между
обществом (родителями в лице общественного совета) и образованием
(педагогического коллектива школы) для обеспечения и гарантии качества
образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные  программы, учебную и внеучебную
деятельность для достижения стратегической цели - раскрытия и  развития  потенциала каждого
ученика в соответствии с его возможностями и способностями
(высокомотивированные и одаренные дети, дети с проблемами в  развитии  и дети, находящиеся в
трудной жизненной ситуации, дети с ограниченными возможностями здоровья).

Использование
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного
процесса, погружение самого процесса в информационную среду школы  происходит  уже сегодня.

Обновлённое содержание образования
потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов
обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя,
уровня внутришкольной системы управления качеством
образования.

Складывающаяся система оценки должна быть
существенно дополнена и уточнена с учётом новых акцентов:

- переход от оценки как
инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;

- переход от
констатирующей оценки к формирующей, программирующей
саморазвитие ученика, педагога, школы;

- переход от оценки
исключительно предметной обученности к оценке
образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и
социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом
возрастной ступени обучения.

Происходящие в социуме
изменения ставят ребёнка перед проблемой нахождения себя одновременно в разных
видах деятельности и разных типах социальных общностей. Современная школа –
школа правильно организованного взросления ребенка в разновозрастной
детско-взрослой образовательной общности.

Это направление
предполагает особую работу в пространстве совместно распределенной
деятельности, практике субъект-субъектных
отношений, пространстве событийной общности, пространстве рефлексирующего
сознания.

К настоящему времени
накоплен большой опыт организации специальной проектной деятельности обучающихся.   Обязательное освоение проектного метода направлено на
введение детей в другие типы деятельности: исследовательскую, конструкторскую,
организационно-управленческую и др.

Решение задач воспитания
и социализации предполагает выстраивание общей атмосферы взаимного интереса,
помощь в воспитательной работе с детьми разных национальных культур.

Ключевой фигурой
современной школы является учитель, поскольку качество образования не может
быть выше качества работающих в этой среде учителей. Государственным
приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по
формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты. Должна
претерпеть изменения  роль учителя: он должен
выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника,
сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося.

Материальная
составляющая инфраструктуры школы направлена  на обеспечение физической и психологической безопасности.  Для поддержания современной инфраструктуры школы
необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания школы.

Необходимо создать такие условия обучения
в школе, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения, была
обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы инклюзивного
образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Модель школы информатизации предполагает
использование информационной среды школы для планирования образовательного
процесса каждым учителем, который готов для этого, обладает профессиональной ИКТ-компетентностью. Важно, что в
каждом предмете мы даем учащемуся и учителю необходимые ИКТ-инструменты деятельности.

Методическую
составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку
деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным
методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно
ориентированный подход к методической работе в школе, анализу урока,
индивидуальной поддержке учителей.

Организационная составляющая инфраструктуры направлена
на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих
возможность выстраивания
ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся
социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений учителя и
ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную систему поиска,
поддержки и сопровождения талантливых детей

Предполагаемые результаты реализации
программы развития школы

1.
Освоение эффективных образовательных
технологий в деятельности школы, совершенствование используемых методов
обучения и воспитания, введение профильного обучения будут способствовать
развитию у школьников мотивации к обучению и получению высокого уровня знаний,
формированию базовых ключевых компетентностей. Работа научного общества
учащихся поможет реализовать творческий потенциал учащихся, сформирует навык
научно- исследовательской работы, повысит их интеллектуальный уровень.

2.
Разработка школьных целевых программ,
таких как « Здоровая школа», «Одаренные дети» и других поможет структурировать
подходы к содержанию образовательной деятельности школы и привлечь внимание к
основным проблемам, требующим первостепенного решения

3.
Создание условий для медико- психологического
сопровождения детей будет способствовать сохранению и укреплению здоровья
учащихся, формированию у них потребности в здоровом образе жизни, социальному и
профессиональному самоопределению

4.
Программно-
целевой подход к учебно- воспитательной работе школы
позволит определить главные целевые ориентиры в школе и повысит уровень
интеллектуального, нравственного,
физического, эстетического развития личности ребенка через разработку
соответствующих мероприятий.

5.
Повышение профессионального мастерства
педагогов будет способствовать повышению качества обучения и воспитания
школьников, что в конечном итоге приведет к созданию оптимальной модели
общеобразовательной школы, способствующей максимальному раскрытию творческого
потенциала педагогов и учащихся, сохранению и укреплению их  здоровья.

6.
Проведение диагностических и
мониторинговых исследований образовательного процесса позволить своевременно
выявить и устранить недостатки и сбои в организации педагогической и учебно-
воспитательной деятельности

7.
Укрепление материально- технической базы
школы будет способствовать эффективной реализации данной программы.

Предварительные расчеты по ресурсному
обеспечению программы развития

№

Программные мероприятия

Необходимое финанси-

рование

(тыс. руб. ежегодно)

Источник финансирования

1

Освоение
новых образовательных технологий, приобретение :

создание
локальных вычислительных сетей с широкополосным доступом к сети Интернет с
приобретением расходных материалов (ежегодно)

34,80

20,00

краевой
бюджет

внебюджетная
деятельность

2

Организация
диагностики и мониторинга основных показателей процессов обучения и
воспитания в школе:

-
приобретение психологических программ для тестирования учащихся  по степеням обучения

18,00

внебюджетная
деятельность

3

Проведение
программных мероприятий для детей:

-
организация летних площадок на 160 учащихся три сезона;

-
обучение учащихся школы на базе ресурсных центров по программе «Одаренные
дети»

400,00

30,00

краевой
бюджет

родительские
и спонсорские средства

4

Повышение
квалификации педагогов, поощрение за освоение новых технологий:

-
учителей информатики для использования в учебном процессе электронных
образовательных ресурсов;

-
учителей начальных классов (4 учителя в 2011году для перехода на новые
стандарты)

28,80

12,00

краевой
бюджет

районный
бюджет

5

Приобретение
новых компьютеров и мультимедийного  оборудования к ним:

-
2 компьютера ежегодно

-1
проектор ежегодно

-
лингофонный кабинет в 2011году

-
1 принтер ежегодно

-
1 ксерокс в 2011 году

-  обеспечение перехода школы на использование
разработанного пакета своеобразного программного  обеспечения

45,00

25,00

50,00

8,00

10,00

36,00

краевой
бюджет

краевой
бюджет

спонсорская
помощь

внебюджетная
деятельность

районный
бюджет

краевой
бюджет

6

Приобретение
спортивного инвентаря для проведения соревнований и туристических слетов:

-
приобретение лыж

30,00

краевой
бюджет

-
мячи волейбольные, баскетбольные, футбольные

-
дооборудование спортивной площадки

25,00

15,00

спонсорская
помощь

внебюджетная
деятельность

7

Приобретение
современного оборудования, наглядных пособий для кабинетов:

-
биологии (наглядные пособия)

-
физики (наглядные пособия)

-
истории (проектор, экран)

-
начальных классов (проектор, экран)

-
учебных мастерских (инструменты)

группы
предшкольного образования детей 5-7 лет

24,00

24,00

25,00

25,00

10,00

17,00

районный
бюджет

районный
бюджет

краевой
бюджет

краевой
бюджет

внебюджетная
деятельность

районный
бюджет

8

Обеспечение
учебно-методическими, наглядными и дидактическими пособиями:

-
кабинет психологии

-
кабинеты математики

-
кабинеты русского языка и литературы

-
кабинеты рисования

-
кабинеты начальных классов

-
кабинеты информатики

-
кабинеты истории

5,00

10,00

10,00

5,00

15,00

10,00

10,00

краевой
бюджет

краевой
бюджет

краевой
бюджет

краевой
бюджет

краевой
бюджет

краевой
бюджет

краевой
бюджет

9

Приобретение
современного оборудования:

-
столовая (посудомоечная машина, стол разделочный -4шт.,стеллаж
для кухни – 2шт., хлеборезка, машина картофелечистка, взбивальная
машина, зонд вентиляционный, мебель для обеденного зала);

-
медицинский кабинет (кушетка смотровая – 2шт., ширма медицинская 3-х
секционная, ширма медицинская 2-х секционная, шкаф медицинский 2-х
створчатый, шкаф 2-х створчатый ламинированный, тонометр п/автомат, манжета, контейнер -4шт., облучатель,
тренажер сердечно-легочный и мозговой);

-
библиотека (книжные стеллажи);

-
актовый зал  (приобретение мебели);

-
кабинет автодела

-
методические пособия по оказанию первоначальной методической помощи

-
плакаты ПДД для учебного класса

-
стойки ограничительные для автодрома

-
световой знак 2шт.

-
конус оградительный сигнальный

-
запчасти и техническое обслуживание учебных автомобилей

560,00

150,00

60,00

35,00

30,00

30,00

15,00

4,00

6,00

137,5

районный
бюджет

районный
бюджет

районный
бюджет

районный
бюджет, спонсорская помощь

внебюджетная
деятельность

внебюджетная
деятельность

внебюджетная
деятельность

внебюджетная
деятельность

внебюджетная
деятельность

внебюджетная
деятельность

Этапы реализации программы развития
школы

2010-2011 учебный год

1.    Создание образовательной программы, в
том числе необходимых локальных актов и других нормативных документов,
регулирующих развитие и функционирование каждой ступени школы

2.    Освоение эффективных образовательных
технологий

·       Введение новых стандартов 1 класс

·       Освоение программ новых
образовательных курсов « Основы мировых религиозных культур», «Экология
человека. Культура здоровья», « Основы предпринимательской деятельности», « Мой
выбор», курсов по выбору в рамках  предпрофильной подготовки;

·       Внедрение в образовательную практику
старшей школы профильного обучения и использования интерактивных методов
обучения: деловых и ролевых игр.

·       Изучение и использование в
образовательном процессе основных методик КСО

·       Изучение и использование в
образовательном процессе информационно-коммуникативных ,здоровьесберегающих технологий

3.    Разработка целевых программ:

·       Одаренные дети

·       Здоровая школа

·       Творческий педагог

·       Учебный кабинет

·       Информатизация

·       Социально- психологическое
сопровождение образовательного процесса

4.    Формирование пакета диагностических
методик для мониторинга основных показателей процессов обучения и воспитания в
школе.

5.    Подписка на периодические
методические издания и приобретение методической литературы для школьной
библиотеки.

6.    Укрепление материально-технической
базы школы для эффективной реализации данной программы в соответствии с
задачами.

7.    Совершенствование работы научного
общества учащихся, изучение основ научно-исследовательской и проектной
деятельности, работа органов ученического самоуправления, школьной
периодической печати.

8.    Создание локальной информационной
среды в школе.

2011-2012 учебный год

1.
Освоение эффективных образовательных
технологий

·       Введение стандартов 2 класс, 5класс

·       Освоение основных методик КСО

·       Разработка программы по общим умениям коммуникаций

·       Освоение здоровьесберегающих технологий в учебно-
воспитательном процессе

2.
Приобретение современного
оборудования для учебных кабинетов, мастерских, столовой, спортивных залов в
соответствии с потребностями школы

3.
Использование данных мониторинга
образовательных процессов в школе в совершенствовании деятельности школы

4.
Реализация проекта « Создание
ресурсов для профессионального самоопределения учащихся в условиях профильной
старшей школы»

5.
Развитие  деятельности органов ученического
самоуправления, научного общества учащихся, школьной периодической печати,
школьного сайта.

2012-2013 учебный год

·       Анализ освоения эффективных образовательных технологий

·       Стандарты начальной школы

·       Методики КСО

·       Общие умения коммуникаций

·       Здоровьесберегающие технологии  в учебно- воспитательном процессе

Анализ реализации целевых программ

Одаренные дети

·       Здоровая школа

·       Творческий педагог

·       Учебный кабинет

·       Информатизация

·       Социально- психологическое
сопровождение образовательного процесса

Анализ данных мониторинга
образовательных процессов в школе для дальнейшего совершенствования
деятельности школы

Обобщение опыта работы лучших
педагогов школы

Приложение 1

Образ выпускника школы как главный
целевой ориентир в учебно-воспитательной работе

Образ выпускника начальной школы (I ступень)

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального образования должны:

—                                    освоить
общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне,
достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования
(то есть овладеть общеучебными умениями и навыками);

—                                    освоить
общеобразовательные программы по отдельным предметам школьного учебного плана
на уровне, достаточном для продолжения образования в основной школе;

—                                    овладеть простейшими
навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Кроме
этого при обучении и воспитании младших школьников I ступени необходимо учитывать
нравственный потенциал (ценностный), который включает в себя восприятие и
понимание таких ценностей, как «семья», и «школа», «учитель», «Родина»,
«природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим», потребность
выполнять правила для учащихся, умение различать плохие и хорошие поступки
людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников.

Познавательный
потенциал.

Наблюдательность,
активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.
Готовность к обучению в основной школе.

Коммуникативный
потенциал.

Овладение простейшими
коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность
говорить и слушать; способность сопереживать.

Эстетический потенциал.

Эстетическая
восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде.

Физический потенциал.

Соблюдение режима для и
правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким.

Образ выпускника основного общего
образования (II ступень) (5-9 классы)

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

—  освоить на уровне требований
государственных программ учебный материал по всем предметам учебного плана;

—  приобрести необходимые знания и навыки
жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

—  овладеть системой общеучебных
умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

—  знать свои гражданские права и уметь их
реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других
людей.

При обучении и
воспитании выпускников 5-9-х классов следует учитывать

Нравственный потенциал.

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность»,
«труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение
традиций школы.

Осознание возможностей,
достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами
самообразования и самовоспитания, ориентация на социальные формы и способы
самореализации и самоутверждения.

Познавательный
потенциал.

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности,
устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными
процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на
уроках.

Коммуникативный
потенциал.

Усвоение основ
коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку
зрения, способность строить и вести неконфликтное общение в различных
ситуациях.

Эстетический потенциал.

Способность видеть и
понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений
литературы и искусства.

Физический потенциал.

Развитие физических
качеств.

Образ выпускника 11 класса как главный целевой
ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися
в III ступени.

Выпускник, получивший
среднее (полное) общее образование – это человек, который:

— освоил все образовательные программы по предметам
школьного учебного плана;

— изучил на повышенном уровне сложности (или углубленно)
учебные программы по отдельным предметам;

— овладел основами компьютерной грамотности.

— знает свои гражданские права и умеет их реализовывать,
уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

—  готов к формам и методам обучения,
применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

—  способен к жизненному
самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода
изменениям;

—  ведет здоровый  образ жизни.

При обучении и
воспитании выпускников 10-11 классов следует учитывать

Нравственный потенциал.

Осмысление целей и
смысла жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь»,
«творчество». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою
Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности
нравственных качеств и черт характера окружающих людей.

Оценка своих реальных и
потенциальных возможностей.

Познавательный
потенциал.

Наличие желания и
готовность продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении
избранной области знаний.

Коммуникативный
потенциал.

Сформированность индивидуального стиля общения, владения
коммуникативными умениями и навыками.

Эстетический потенциал.

Умение строить свою
жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, проявление индивидуального
своеобразия в восприятии мира.

Физический потенциал.

Стремление к физическому
совершенству, привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение
использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

Приложение 2

Содержание и организация образовательного процесса

1 . Содержание и
организация начального общего образования.

Учебные программы,
используемые в образовательном процессе школы

I ступени.

Согласно
профессиональному выбору учителей, в соответствии с пожеланиями родителей, в
соответствии с пожеланиями родителей и особенностями детей образовательный
процесс на I ступени строится на основе следующих программ и
нововведений:

—                                    Предшкольное
образование. Группы временного пребывания « Дошколенок»

1. Обеспечение
государственных гарантий доступности качественного дошкольного образования и равных
стартовых возможностей его получения при подготовке детей к обучению в школе.

2. Забота о здоровье
детей, их полноценном физическом и психологическом развитии.

3. Осуществление
необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка дошкольного возраста.

—                                    Программы для обучения
уч-ся в 1-4-х классов.

—                                     Система раннего интенсифицированного всестороннего
развития личности, высокое общее развитие, создание основы для всестороннего
развития ребенка.

—                                    Программы «Школа-2100»  Программа Занкова  Проблематизация содержания,
вариативность процесса обучения, осуществление дифференцированного обучения
учащихся.

—                                    Введение в учебный план
изучения курсов литература Красноярского края, природа и экология Красноярского
края, художественная культура Красноярского края   , основной целью которого является
воспитание любви в Родине,

—                                    Введение факультатива
«Основы информатики» со 2-го класса учителями-предметниками или учителями
начальных классов, прошедших специальную курсовую подготовку «Использование
компьютера в УВР»

Подготовить уч-ся к
адаптации в быстро изменяющемся мире, развитие новых технологий обучения.

—                                    Раннее изучение
иностранных языков.

Организация учебного процесса в школе I ступени. Применяемые в нем педагогические технологии,
формы, методы и проблемы.

Организация учебного процесса в начальных классах
является фундаментом образовательной системы. Успешность реализации
поставленных в программе комплекса задач по обучению, развитию, воспитанию и
сохранению  здоровья зависит от того, насколько учителя начальных
классов смогут оказать профессиональную компетентную помощь младшим школьникам.

Для организации  взаимодействия педагоги начальных классов
применяют следующие приемы и методы:

—                                    приемы создания
ситуации успеха;

—                                    актуализации обучающихся и интенсификации урока;

—                                    игровые ситуации;

—                                    методы диалога,
диагностики и самодиагностики;

—                                    рефлексивные методы и
приемы;

Для осуществления
процесса обучения младших школьников использованы такие педагогические технологии:КСО

—                                    методики развивающего
обучения;

—                  методики проблемного
обучения

Содержание и организация внеучебной
деятельности младших учащихся.

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4-х классов направлено
на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического
и физического потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных
особенностей.

В таблице № 1
представлены основные педагогические средства, используемые для развития
потенциалов личности учащегося I ступени школы.

Таблица «Школа I ступени»

Основные потенциалы
личности

Педагогические
средства

Кружки, клубы, секции

Образовательные
программы

Традиционные дела

Нравственный потенциал

Образовательная
программа

1. Праздник «Первый
звонок»

2. Праздник
«Посвящение в первоклассники».

3. Традиционные
встречи с ветеранами , учителями школы.

4. Праздник «Прощай,
начальная школа!».

Познавательный
потенциал

Образовательная
программа

1. «Одаренные дети»

1. День знаний.

2. Предметные недели.

3. Участие в
интеллектуальных олимпиадах «Медвежонок» и «Кенгуренок».

4. Праздник «Прощай,
азбука»

1. Предметные кружки.

2. Информатика в
числах и задачах.

3. НОУ

Коммуникативный
потенциал

Образовательная
программа

1. Праздник «День
защитника Отечества»

2. Мамин праздник

3. Классные огоньки.

Кружок «Живое слово».

Эстетический потенциал

«Одаренные дети »

1. Конкурс «Дары осени».

2. Выставка творческих
работ учащихся, изготовленных на уроках труда и ИЗО.

3. Новогодние
праздники.

4. Проводы Масленицы.

1. Команда «Что?
Где? Когда?»

2. Творческие группы

2 . Содержание и
организация основного общего и среднего (полного) общего образования.

Учебный план, его инвариативная
и вариативные части школы II и III ступени.

Учебный план включает
все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им
набор учебных предметов.

Региональный компонент
представлен  включением в учебный план уроков литература
Красноярского края (0.5час в неделю 5-7 классы) история Красноярского края ( 0.5 час в неделю 6-9 классы) природа и экология Красноярского
края (0.5час в неделю5-8класс) художественная культура Красноярского  края (0.5 час в неделю 5класс) основы мировых
религиозных культур (0.5 час в неделю 5 класс)

Школьный компонент содержания образования основной
школы подкрепляет  федеральный компонент
русский язык (1час в неделю 8 класс), география (1час в неделю 6класс),
биология (1час в неделю 6класс). Элективные и факультативные курсы:  «Экономика», «Старт в химию», «Экология
человека. Культура здоровья», « Коварные знаки препинания», « Решение уравнений
и неравенств, содержащих знак модуля», « Уроки словесности», «Твоя
профессиональная карьера», « Физика в истории и жизни профессий», «Психология
межличностных отношений», « Нестандартное решение задач по химии», « Черчение»,
« Декоративно- прикладное творчество», , направленные
на реализацию индивидуальных образовательных запросов учащихся и их родителей и
предпрофильной подготовкой.

Школьный компонент содержания образования
средней школы подкрепляет федеральный компонент химия (11класс 1час), биология
(11класс 1час), физика (11класс 2час). Элективные и факультативные курсы: «
Говорим и пишем правильно», « Русское правописание: орфография и пунктуация», «
Экологические проблемы планеты Земля»,  «
Трудные задачи? Начнем по порядку», « Тайны текста» направленные на реализацию
индивидуальных образовательных запросов учащихся и их родителей и подготовка к
ЕГЭ

В дальнейшем планируется
одним из ведущих принципов отбора содержания общего и среднего (полного) общего
образования считать принцип профильной и предпрофильной
дифференциации.

Учебные программы,
используемые в образовательном процессе школы II и III ступени.

Содержание основного
общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию
познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой,
физической культуры учащихся.

Используются программы
профильного и базового уровня обучения.

Содержание и организация образовательного процесса

Внедрение и
совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию у
школьников стремления к успеху и ведению здорового образа жизни

Обученность и развитие учащихся II и III ступени как важнейшие компоненты образовательной
программы

Учебный процесс в 5-9-х
и 10-11-х классах строится на основе принципов индивидуального подхода к
формированию личности школьника. На их реализацию направлены усилия
педагогического коллектива.

Наряду с традиционной классно-урочной системой и
обычного содержания обучения планируется дальнейшее внедрение разных
образовательных программ,   разработок межпредметных проектов, дальнейшее использование метода
проекта для интеграции знаний различных предметных областей, развитие всех
сторон личности, высокий уровень её функциональных возможностей.

В школе используется технологии  традиционного обучения:

-
объяснительно-иллюстративное

- разноуровнего
обучения

Технологии развивающего
обучения:

- проблемного обучения

- проектного обучения

- информационно
технологии.

Организовать  планирование и осуществление комплекса мероприятий по
реализации  инициативы Президента РФ «Наша новая школа», для чего
предлагается:

- проведение работы по
широкому внедрению в образовательный процесс информационных технологий,
способствующих успешному усвоению ЗУНов учащихся;

- введение предпрофильного и профильного обучения,   создание учителями программ  курсов по выбору и элективных курсов.

Целевая  программа «Одаренные дети»  обеспечивает условия для работы учителей с одаренными детьми. Основные
задачи, которые поставил педколлектив: выявить
одаренных детей (по предметам) путем проведения олимпиад, интеллектуальных марафонов,
выставок, экспертизы научных проектов (НОУ «Эврика!»), «Медвежонок»,
«Кенгуренок» и другие интеллектуальные игры; дать максимум знаний при
подготовке этих детей.

Целевая
школьная
программа «Русский язык» разработана на основе федеральной целевой программы
«Русский язык» и предусматривает социально-значимые направления поддержки
русского языка в системе общего среднего образования (введение уроков русского
языка в 9-м классе в качестве регионального компонента, в 10-11-х федерального;
организация и проведение школьных мероприятий – олимпиад, конкурсов,
интеллектуальных игр, создание  программ
спецкурсов,   образовательных
программ, освещение работы школы в СМИ

Целевая  школьная программа   «Основы православной культуры», цель которой духовное и нравственное
воспитание и обучение школьников.

Образовательный курс «Основы предпринимательской
деятельности» рассчитан на учащихся 10-11х классов, целями и задачами которого являются:

- формирование у
подрастающего поколения основы знаний о сфере малого и среднего бизнеса;

- раскрыть сущность
предпринимательства;

- дать представление о
должностных обязанностях предпринимателя;

- познакомить учащихся с
основными этапами организации предпринимательской деятельности;

- определить основные
объекты управления и предпринимательства;

- вооружить будущих
предпринимателей инструментарием успеха.

Воспитательный компонент.

Инновационные процессы
в области воспитания предполагается направить на решение общешкольных задач по
созданию условий для самореализации личности каждого учащегося через
совершенствование системы внеклассных работ, дополнительного образования.

Для решения этих
проблем предполагается:

- овладение богатствами
культуры, которые накоплены человечеством, развития способности к
эмоционально-целостному восприятию мира, социума и себя в социуме;

- развитие системы
самоуправления учащихся;

- путем различных
внеклассных мероприятий создавать условия для развития таких значимых качеств
личности, как дисциплина и ответственность, достоинство, порядочность,
толерантность, креативность, рефлексию на свои
поступки;

- предполагается
привлечь родителей учащихся выпускников школы к работе по гражданскому
воспитанию учащихся путем создания дискуссионных клубов по интересам, клубов
выпускников;

планируется уделить
большое внимание открытию и развитию школьного музея как средства формирования
гордости за свою школу;

- предполагается
расширение деятельности педколлектива по реализации
школьной программы «Семья» в связи с увеличением числа проблемных, неполных
семей и ослаблением воспитательных процессов. Исходя из этого, основными целями
программы «Семья» является психолого-педагогическое просвещение, коррекция
семейного воспитания, изучение, обобщение и распространение опыта семейного
воспитания;

-  уделить особое внимание работе с опекаемыми;

- планируется обратить  внимание на важность работы психологической службы,
социального педагога для планомерной и своевременной диагностики с целью
предупреждения негативных явлений в обучении и воспитании.

Реализуя приоритетные
направления  инициативы Президента РФ «Наша новая школа»,  предполагается:

- активное развитие
школьной программы по «Профилактике злоупотреблений психоактивными
веществами», целью которой является обеспечение условий для пресечения
незаконного потребления психоактивных веществ и
создания условия для воспитания у учащихся негативного отношения к их
потреблению;

- усилить работу по
реализации школьной программы «Об экстренных мерах по борьбе с детской
безнадзорностью», целью которой является предотвращение роста детской
безнадзорности в микрорайоне школы и выполнение   Закона  КК №1539. Предполагается активизировать взаимодействие
с межведомственными комиссиями по делам несовершеннолетних, повысить
эффективность подворовых обходов; принять меры по
недопущению вовлечения учащихся в нетрадиционные религиозные объединения и
секты, что оказывает негативное влияние на воспитание, психическое и физическое
развитие школьников.

Создать систему
многоуровневой работы с родителями.

Реализуя программы
«Ветеран», «Патриотическое воспитание школьников», предполагается решение ряда
задач по формированию подрастающего поколения высоких нравственных,
морально-психологических и этических качеств, среди которых важное место
занимает патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества,
готовность к его защите, а также помощь и забота о людях старшего поколения,  ветеранах Великой Отечественной войны и
учителях-пенсионерах.

Здоровье учащихся как один из компонентов
образовательной программы школы.

Ориентируясь на
инициативу Президента РФ «Наша новая школа»,   школьную программу «Здоровье», задачи школы по созданию условий для
спортивно-массовой и оздоровительной работы, необходимо уделять больше внимания
проблемам здоровья школьников, формирования здорового образа жизни и
нетерпимости ко всему, что называется человеческими пороками;

- дать необходимый
минимум знаний в области гигиены; формировать половое самосознание учащихся;

- планировать ежегодный
медосмотр и санацию зубов школьников;

- составлять расписание
уроков только в соответствии САНПИНами, где исключить
случаи нетрадиционного распределения учебных занятий;

- устранить перегрузку
домашними заданиями и предотвратить утомляемость школьников на уроках ( проводить физкультпаузы,
гимнастику для глаз, переключение на различные виды деятельности);

- более эффективно
использовать спортивные залы, площадки во внеучебное,
вечернее время;

- считать проблему
организации горячего питания одной из самых важных стратегических задач, от
решения которой зависит здоровье будущего поколения; стремиться обеспечить
горячим питанием стопроцентный охват школьников;

- ежегодно планировать
мероприятия по летнему отдыху и оздоровлению учащихся (в том числе опекаемых);

Приложение 4

Профессиональное
развитие педагогического коллектива

.

1.  В школе ведется планомерная работа по повышению
профессионального мастерства педагогов: систематическое прохождение курсовой
подготовки, своевременная аттестация, участие учителей в школьных и районных
семинарах, работа над избранной темой самообразования, обобщение
педагогического  опыта работы. В
последние годы уделяется большое внимание изучению, обобщению и распространению
передового педагогического опыта.

2. Профессиональное
развитие учителей и педагогического коллектива

№

Мероприятия

Сроки

Ответственный

1.

Диагностика
потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка
профессиональных затруднений учителей.

ежегодно

Директор, зам.директора, руководители ШМО

2.

Повышение квалификации
и переподготовка кадров

Красноярский институт повышения
квалификации, Красноярский педагогический университет имени В.П.Астафьева

По мере необходимости

Зам.директора
по методической работе

3.

Работа педагогов по
самообразованию.

ежегодно

Зам.директора
по методической работе, руководители ШМО

4.

Участие учителей в
работе ШМО и РМО, педсоветах, семинарах.

ежегодно

Зам.директора
по методической работе

5.

Организация курсов по
обучению учителей компьютерной грамотности.

ежегодно

Зам.директора
по методической работе

6.

Создание проблемных
творческих групп учителей.

По мере необходимости

Зам.директора
по методической работе

7.

Взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий.

По плану работы школы.

Зам.директора
по методической работе,

по ВР, руководители
ШМО.

8.

Организация семинаров,
мастерклассов «В творческой лаборатории учителя»

ежегодно

Зам.директора
по методической работе

Руководитель ШМО

9.

Работа с молодыми специалистами.

ежегодно

руководители
микрогрупп

10.

Подготовка педагогов к
участию в экспериментальной и инновационной деятельности.

ежегодно

Зам.директора по методической работе

11.

Проведение
конкурсов учителей и участие в районном конкурсе «Учитель года»

ежегодно

Зам.директора по методической работе

руководители ШМО

12.

Работа учителей в
секциях НОУ «Эруд!» по подготовке научных проектов.

ежегодно

Зам.директора по УВР,

руководители
секции, члены НОУ.

13.

Систематизация работы
по выпуску «Методических бюллетеней» по итогам предметных недель и других
мероприятий.

По мере необходимости

Зам.директора
по УВР

Руководитель ШМО

14.

Повышение роли
школьного кабинета в УВП. Смотр кабинетов.

ежегодно

Директор, зам.директора по УВР, зав.кабинетами

15.

Проведение тренингов,
анкетирования, направленных на усиление коммуникативных возможностей
педагогов.

ежегодно

Психолог, социальный
педагог

16.

Разработка
рабочих образовательных программ

По мере необходимости

Зам. директора по УВР

учителя

17.

Участие педколлектива в пополнении «Банка идей» к перспективному
плану развития школы»

ежеквартально

Зам. директора по УВР,
Члены МС

Кроме традиционных ШМО
в школе планируется создание творческих групп,  профессионально-педагогических объединений, в которых будут входить
учителя с близким уровнем профессионального развития и схожими
профессиональными затруднениями.  Текущая работа осуществляется методическим советом школы.

Структура управления
школой

Управляющий совет

Директор

Педагогический

совет

Школьный  ученический совет

Совет администрации

Зам. директора по
начальной школе

Зам. директора по
воспитательной работе

Зам директора по
учебно-воспитательной работе

Зам. директора по
методической работе

Зам. директора по АХЧ

М.О. учителей

Начальных классов

Социально-психологическая
служба

М.О. учителей

предметников

М.О. учителей

предметников

Младший

Обслуживающий персонал

Школа педагогического
мастерства

МО классных
руководителей

Школа молодого
педагога

Научно- методический
совет

Воспитатели

ГПД

Проектные и проблемные
группы по освоению новых технологий в воспитательной работе

Научное общество
учащихся

Работа библиотеки

Координация

Целевых программ

Координация целевых
программ

Координация целевых программ

Проектные и проблемные
группы по освоению новых технологий в основной и старшей школе

Предпрофильная подготовка и профильное обучение